Конец эксперимента

2008-ой — это последний год, когда действует правило «плюс один балл». По словам советника отдела дошкольного, общего и дополнительного образования областного департамента образования Натальи Красновой, этой весной оно будет распространяться на три предмета — русский язык, математику и литературу. Два из них — русский язык и математика — являются обязательными для 22,5 тыс. школьников объединенной Иркутской области, которым ЕГЭ предстоит сдавать в этом году. Всего же школьникам на выбор предложено тринадцать предметов (в том числе три иностранных языка: традиционный английский, а также немецкий и французский). Из них, помимо двух обязательных предметов, сегодняшним ученикам предстоит выбрать еще три. То есть именно те, которые им будут необходимы при поступлении в вуз.

Между прочим, для этого у них осталось уже совсем мало времени: в этом году первый экзамен (по иностранному языку) состоится несколько раньше обычного — 16 мая. Завершится итоговая аттестация 5 июня. Репетиционный экзамен (по русскому языку) пройдет в Иркутской области 21 апреля. Все учащиеся, которые по каким-либо причинам не смогут сдать экзамены в установленный период, будут иметь возможность сделать это во время так называемой «второй волны» — после 1 июля.

Есть и еще одно новшество: с 2008 года свидетельство о сдаче ЕГЭ действует в течение полутора лет. То есть если раньше школьники имели возможность использовать при поступлении его результаты только в год окончания школы, то теперь свидетельство действительно даже спустя год. Таким образом, по мнению разработчиков, цели, ради которых единый государственный экзамен был введен, достигнуты. С этим сложно не согласиться. Действительно, сегодня все учащиеся, сдав выпускные экзамены в школе в форме ЕГЭ, теоретически могут по их результатам поступить в любое высшее или среднее специальное учебное заведение. В первую очередь это избавляет их от необходимости сдавать экзамены дважды. И, кроме того, дает возможность — если, конечно, ученик получил достаточно высокий балл — поступить сразу в несколько вузов, из которых потом выбрать наиболее престижный. Так, по словам директора департамента образования Иркутской области Натальи Малявкиной, «в прошлом году были выпускники, которые, подав документы более чем в десяток вузов, поступали по результатам ЕГЭ сразу во все». Правда, количество подобных учеников в общем числе выпускников Наталья Петровна назвать затруднилась.

Не менее важно и то, что теперь учащиеся находятся в равных условиях: во время единого государственного экзамена все российские школьники получают однотипные задания, а для определения уровня их подготовки используется единая шкала оценки. Тем самым ЕГЭ исключает возможный субъективизм в оценке знаний учащихся, который может присутствовать как при сдаче выпускных экзаменов, так и при поступлении в вуз. Кроме того, по мнению чиновников, это может и должно стать еще и действенным средством борьбы с коррупцией в сфере образования. Конечная же цель введения ЕГЭ еще глобальнее: улучшение качества современного российского образования, в том числе за счет «более высокой мотивации» на успешное прохождение экзамена.

Благая цель остается сомнительной

И хотя цель эта, безусловно, благая, в педагогической среде отношение к ЕГЭ остается неоднозначно-настороженным. По мнению отдельных учителей, в первую очередь единый государственный экзамен не позволяет отразить творческие способности ученика, не показывает процесс мышления, а концентрирует внимание только на результате — в виде правильно записанного или выбранного из вариантов ответа. Причем об этом говорят не только преподаватели литературы и истории (предметов, вокруг которых в связи с ЕГЭ до сих пор идут бурные дискуссии), но и математики. Об этом же говорит и практика отдельных вузов страны, которые оставляют за собой право устраивать для абитуриентов, поступающих по результатам ЕГЭ, дополнительные экзаменационные испытания.

Не скрывают учителя и того, что для школьников процедура ЕГЭ по-прежнему сопряжена с серьезными психологическим испытанием. Это связано не столько со сложностью собственно экзамена, сколько с атмосферой строгости, серьезности и недоверия, в которой он проходит. Так, ученик не может сдавать экзамен в стенах той школы, где он учился. Не могут находиться рядом и преподаватели из родной школы. Но именно этим, по мнению разработчиков единого государственного экзамена, достигается «объективность» в оценке знания учащихся. Правда, эта объективность совершенно не учитывает, что в результате волнения школьники могут допустить элементарные ошибки в написании ответа, а в итоге потеряют столь важные для их будущей жизни баллы.

Так, по итогам 2006 года, 27% школьников получили по результатам ЕГЭ балл, соответствующий оценке «два». В 2007 году их количество несколько снизилось и составило уже 19%. При этом благодаря правилу «плюс один балл» все эти школьники смогли получить аттестаты, а большинство из них продолжили обучение на коммерческих отделениях вузов. В 2009 году правило «плюс один балл» перестанет действовать. Каковы будут последствия — покажет время. А значит, эксперимент продолжается.

Об эффективности спустя три года

Утверждать, что эксперимент продолжается, можно еще и потому, что пока руководители вузов города отказываются давать какие-то серьезные оценки эффективности ЕГЭ. По мнению проректора по учебной части Иркутского государственного университета Игоря Гутника, делать это можно будет тогда, когда студенты, поступившие по результатам ЕГЭ, достигнут третьего курса. Два года — слишком короткий срок для серьезных выводов.

Как сообщили «ВФ» в приемной комиссии ИГУ, в 2006-2007 году прием абитуриентов на все бюджетные места осуществлялся по результатам ЕГЭ. Аналогичная ситуация сохранится и в этом году. По предварительным выводам, это обстоятельство не повлекло снижения уровня успеваемости студентов.

При этом, как заметила Наталья Малявкина, у сторонников и противников введения единого государственного экзамена по-прежнему остается много вопросов. Правда, один из них — быть или не быть ЕГЭ — с недавних пор, если следовать логике разработчиков единого государственного экзамена, перешел в число нериторических. Потому что теперь на него существует только один, однозначный ответ: быть!